心理健康是当今社会对人才培养单位提出的一个非常重要的健康标准和严峻课题。据美国教育学家戴尔·卡耐基调查了世界上许多名人后认为，一个人事业上的成功，只有15%的人是由于他们的学识和专业技术而获得成功的，而85%的人是靠良好的心理素质和善于处理人际关系而获得成功的。大学生心理健康教育一直是多年来理论界和教育界重点研究和探讨的一个热门话题之一。随着马加爵在三亚的归案和被判处死刑，剥夺政治权利终生，这个曾轰动一时，妇孺皆知的马加爵在人们的血色记忆中又被淡淡地忘却，也渐渐地归于平静，人们似乎认为这个公正的判决不仅是对亡灵的告慰和死者家属的安慰，也是一切切问题的完结。

　　然而，马加爵一案给我们当今大学生心理健康教育带来的震撼却是惊天动地的，事情远远没有结束，也难归于平静，它给我们的教育界和教育者以当头棒喝，催人猛醒。一个风华正茂的大学生，一个父母眼中的好孩子、同学心目中沉默乖巧的好学生，却仅仅因为几句话不投机，因为别人看不起他，嘲笑他，就怀恨在心，有预谋地用铁锤连续杀害了他的四名同窗，这究竟是为什么？

　　无独有偶，马加爵案并不是“前无古人，后无来者”，而是前有车，后有辙。2003年，浙江大学农学系学生周一超因对参加公务员考试录取工作的公正性产生怀疑，遂报复杀人，致一人死亡，一人重伤；同一年，兰州医学院一女大学生李某与同宿舍室友产生矛盾，竟为一些不值一提的琐碎小事乘室友熟睡之机，持刀砍伤两名朝夕相处的同学；2004年3月，广州某大学一名大学四年级的男生因追求一名女研究生不成，竟持刀将其残忍地杀害；同年，兰州交通大学一在读研究生因学业问题与导师产生矛盾，竟将事先准备好的毒液泼向了导师，致使导师严重烧伤；江苏江阴市一犯罪嫌疑人陈志钢认为他初中时的两个同班同学看不起他，竟将两人以约出吃饭为名，将两人分别杀害；还有2002年，清华大学学生刘海洋为了验证“笨狗熊”的说法是否属实，几次将掺有火碱、硫酸的饮料喂熊、泼熊，导致数只黑熊、棕熊重伤，凡此种种，在以上这些案例中，无不暴露着我们教育的问题，这其中深层的心理原因和社会原因是发人深思的，也急剧凸显出当今大学生心理健康教育的软勒和薄弱环节。

一、重理论 轻实践

　　大学生心理健康问题由来已久。早在1988年《人民日报》发表杭州大学生心理健康状况的调查报告至今，已有十六个年头了。从那时起，大学生的心理健康问题就引起了教育界、教育者和心理学专家的高度关注和重视。然而，时至今日，大学生的心理健康问题非但没被彻底解决，也没有被有效遏制，反而更加变本加厉，大有愈演愈烈之势。据全国心理卫生协会和中国科学院心理研究所的专家统计，当前，有心理失衡或心理障碍的大学生占全国总大学生总数的1/4或1/3以上，最高时期竟达34% 以上。特别是近几年，心理疾病已成为大学生休学、退学和走上犯罪道路的重要原因。据调查表明，我国每年因心理问题而退学的大学生占大学生退学总数的54.4% 左右。目前，大学生在心理健康上暴露出很多问题，与以往大学生心理健康问题相比，现在出现的问题比以前有过之而无不及，并且出现了一个令人谈虎色变的事实，那就是当前大学生的心理疾病由原来的自我封闭、自我消沉、自我毁灭向反社会、反人格、排他性、攻他性方向转变，马加爵案就是一个典型的代表，这不得不引起我们教育界和教育者的警觉、关注和深思。我们说为什么大学生心理健康问题越来越严重，且愈来愈触目惊心，究其原因，笔者认为，原因很多，其中之一就是以前我们太注重理论的探讨和研究，而从根本上忽视了实践第一的原则。我们只要翻开报刊杂志，关于谈论大学生心理健康的文章比比皆是，按理说，有这么多的专家、学者的理论文章，用它来指导实践，应该说大学生的心理健康向好的方向发展，然而实事却事与愿违，收效甚微，这就足以看出我们对大学生的 心理健康教育不能仅仅只停留在口头上，理论上，文章上，更为关键的是要深入到实际中，体现在行动上，不是纸上谈兵，而是实践第一。

二、重思政 轻心理

　　思想政治工作是高校学生工作的一个重要方面，是学校对大学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育的重要手段和途径，她在培养和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面起到了不可替代的作用。然而沉痛的事实也一再证明思想政治工作并不是万能的，她并不能化解一切矛盾，克服一切障碍，解决一切问题。俗话说，尺有所短，寸有所长，思想政治工作虽然在高校学生工作中有着不可替代的地位和起着非同凡响的作用，但我们也不能把所有的问题都拿来交给思想政治工作者去包办，有些问题单靠思想政治工作一方是很难凑效的。比如大学生的心理健康问题，这在一定程度上可以说是一种疾病，那么我们仅凭做思想政治工作来化解就显得牵强附会，力不从心，甚至文不对题而失之偏颇。无庸置疑，思想政治工作是学校学生工作的重要手段和重要途径，但并不是唯一。应该说没有一家学校是不重视思想政治工作的，但我们在对大学生进行思想政治工作的同时，却忽略集体与个体的差异，忽略了主体和客体的差异，忽视了思政和心理的差异，在日常工作中往往出现了重思想政治教育而忽视心理健康教育的现象，所以才致使很多高校学生的思想政治工作呱呱叫，而由于学生心理健康问题导致的自杀、自残和伤害、攻他行为却层出不穷，使人啼笑喈非，苦笑不得。

三、重机构 轻干预

　　毫无疑问，大学阶段是种种人生压力相对集中的阶段，压力来自学业、人际关系、就业以及感情等诸多方面。这些时代的弄潮儿在经过几近“残酷”的高考搏杀，冲过独木桥而雄心勃勃地跨进了大学校门后，在经过短暂的得意的兴奋之后，随之而来的却是紧张的学习，枯燥的生活，感情的困惑，亲人的远离，人际的复杂，理想与现实的冲突等，于是有的学生开始感到迷惘、彷徨、困惑，一些适应能力差的学生甚至开始产生抑郁、自卑、焦虑、恐惧、害怕、幻觉、偏执等心理障碍。针对以上出现的种种心理障碍问题，很多高校不失时机地因校而宜地成立了自己的大学生心理咨询结构，虽说机构是成立了，但机构的成立并不意味着就是干预机制的建立、健全、完善和发挥积极作用，相反地，有的高校只是一哄而起，把成立心理咨询机构当成了时髦和摆设，重机构，轻干预的现象普遍存在。因此，我们说大学生心理健康教育不能只停留在机构的有无上，而要把立足点和着力点放在对大学生心理障碍的干预上，放在有完善的心理干预机制上，因为我们知道并不仅仅是精神病人才需要看心理医生，一个正常的人在特定的环境和适当的时候，也是需要心理的调整、适应和干预的。在西方发达国家，一般都有相当完善的心理危机干预机制，当地震、火灾等天灾人祸降临后，专业化的心理辅导人员都会同时参与救助或咨询，以保障受助人员的身心健康。而我国的心理危机干预机制起步较晚，认识也不足，相对来说高等院校在这方面是走到了前列，但也往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。虽然是成立了咨询机构，但往往在领导重视上，观念转变上，运行机制上，人员配备上，队伍培训上，硬件投入上，经费落实上还存在着差距和不到位的现象，这已经远远不能适应和满足高等教育发展的需要了，马加爵案就以血淋淋的现实警告我们，高校的心理健康教育也不能只停留在机构的成立上，而要充分发挥高校心理咨询机构的干预作用，建立一个宿舍——班级——系部——学校——社会的网络干预体系，及时为那些可能爆发心理危机的同学提供有效的帮助，帮助他们调节心理，健全人格，化解危机，走出困境，所以及时建立健全大学生心理危机干预机制已火烧眉毛，不容再等了。

四、重咨询 轻治疗

　　自20世纪80年代以来，随着大学生心理健康危机的频频爆发，国内一些高校相继成立了大学生心理咨询机构，投入一定精力，配备专业人员，不失时机地对大学生的心理健康问题进行咨询和心理治疗，取得了令人瞩目的成效。应该说这对高校和社会稳定，对有效地帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，有效地帮助大学生克服心理障碍，培养健全人格，促进大学生在德、智、体、美、劳等方面的全面成才无疑起到非常重要的作用。但是新时期的马加爵案却给我们上了非常生动和严峻的一课。高校的心理健康教育和心理咨询工作，无论从硬件投入还是在队伍建设上都在不断完善，扩大和积极工作着，有的高校更是开展的有声有色，热火朝天，然而马加爵案的发生又给我们说明了什么？重咨询，轻治疗的现象恐怕也是首当其冲的因素。当然，我们并不知道马加爵产生心理障碍时，是否也去咨询过，但咨询后未经彻底治疗就出问题的人却大有人在。据报道，眼下由于大学生心理健康问题的日益突出，很多学校的心理咨询室或心理咨询中心的心理咨询师已不堪重负，有的接受学生咨询的日期已预约至一周或几周之后，但由于咨询队伍的不稳定性、咨询对象的流动性，心理障碍患者的隐蔽性，自我封闭性和伪装性等因素的影响和制约，导致好多学校有咨询，无治疗；有登记，无追踪；有上文，没下文；重咨询，轻治疗的现象普遍存在，这又导致大学生心理健康危机的频频爆发。

五、重个体 轻群体

　　大学生的心理健康问题并不是一个两个的问题，而是一个较为普遍的问题，很多高校的心理健康教育和心理咨询工作的主要目标放在少数已患有心理疾病或主动前来咨询病情的大学生身上，这就不可避免地在心理咨询和心理治疗上出现了重个体，轻群体的现象。当然这是必要的，也是无可厚非的，但问题的关键是往往那些前来咨询和治疗的大学生并不可怕，可怕的是那些已有心理疾患却把自己精心地伪装起来，不愿前来咨询和治疗的大学生，这一部分学生也占有相当大的比例。比如近期云南大学的马加爵、浙江大学的周一超、清华大学的刘海洋、兰州医学院的女马加爵等都是这其中的一份子。因此，高校心理健康教育和心理咨询治疗工作的立足点和着眼点不能只放在个别或少数已患有心理疾病的个体身上，还要把重心放在大学生身心健康教育的全面发展上，治疗的模式也不宜成为高校心理健康教育的主要或全部内容，应该将这种被动消级的，守候式的、面向个体的心理治疗方式向积极主动的、开放式的、面向全体学生的心理健康教育转变，通过开展群众性的全方位的心理健康教育宣传活动和咨询活动，正确引导和积极疏导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、学习观、人际观、成才观、择业观、恋受观等，及时疏导和帮助他们消除心理障碍，调节心理失衡，释放心理冲突，缓解心理压力，化解心理矛盾，从而在根本上预防心理问题，提高健康水平，促进大学生的全面发展。只有将群体的心理问题解决好了，那么我们说个体的心理问题也就好办多了。