自 1978 年建院以来，甘肃中医学院沐浴着改革开放的春风，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，突出教学工作的中心地位，把人才培养质量作为生命线，艰苦奋斗，真抓实干，培养了 14000 余名靠得住、用得上的高级应用型人才，为中医药事业的发展，为地方经济建设和社会事业发展做出了积极贡献，走出了一条质量立校的科学发展之路。

领导重视 保障有力 突出教学工作中心地位

　　多年来，甘肃中医学院各级领导一贯重视教学工作，经费投入优先满足教学工作，政策措施大力倾斜教学工作，科研促进教学工作，非教学部门主动服务教学工作，党建和思想政治工作保障教学工作，教学工作的中心地位得到了进一步巩固和加强。

　　学院党委行政高度重视教学工作，始终把教学工作作为头等大事来抓，责任明确，常抓不懈。在 2003 年学院第一次党代会工作报告中明确提出了人才培养是学校的根本任务，教育质量是学校的生命线，教学工作在学校各项工作中处于中心地位等基本思想。日常工作中，学院党委会、院长办公会每年都要多次专题研究教学工作，认真分析和解决教学过程中出现的问题。仅 2005 年以来就先后召开了十余次专题研究教学工作的党委会、院长办公会，制定了学院领导班子成员联系基层单位制度，处级干部听课制度，副处、副高以上人员联系学生班级制度等。学院领导经常深入教学工作第一线，了解情况、发现和解决问题。重视发挥教学工作委员会、学术委员会、教学工作评估领导小组和教学督导组在研究、督查和评估教学工作中的重要作用。

　　在安排年度经费预算时，始终坚持优先保证教学经费的投入。在“十五”和“十一五”规划中都明确提出：优先保证教学经费的投入，做到专款专用；不断加大教学经费的投入力度，逐步规范各种教学经费的分配、使用与管理，切实把教学经费的投入落到实处。 2005 年至 2007 年 4 月共计投入教学经费 2093 万元，主要用于实验室建设、改造和仪器设备购置，使实验教学条件明显改善。

　　甘肃中医学院制定相关政策，把充分调动教学一线教师的积极性和创造性放在首位。 2001 年，在不断深化人事制度改革的基础上，实施了“人才工程”，先后出台了《甘肃中医学院关于吸引博士研究生来院工作有关待遇的规定》、《甘肃中医学院关于引进研究生及其他教学科研人才来院工作有关待遇的暂行规定》、《甘肃中医学院引进研究生和教职工取得硕士、博士学位待遇问题的暂行规定》等有关规定。在分配制度改革中，坚持向教师倾斜，向一线教师倾斜，教师岗位的津贴平均值明显高于其他岗位；在认真调查论证的基础上制定了合理的人才引进计划，以学术水平和教学素质为标准，严把质量关，从 2001 年至今累计投入 120 万元专项经费用于引进高层次紧缺专业人才；重视对现有师资的培养，支持和鼓励教师外出进修、在职攻读学位、跟师学习，以提高教师业务能力和综合素质，使师资力量不足、学历结构不合合理的状况得到明显改善。每年举行一次优秀教学成果评选及奖励工作，鼓励教师积极探索教学内容和课程体系的改革与创新，采取课题立项的方式，给予经费支持。这些以教师为本，“事业留人、感情留人、待遇留人”的政策逐步稳定了教师队伍，激励广大教师把全部投入到教学工作中。

　　作为一所教学型大学，在教学与科研的关系上，甘肃中医学院始终坚持突出教学工作的中心地位，同时积极鼓励教师开展科研工作，坚持以科研创新促进教学水平的提高，以学术水平与教学水平的和谐发展确保教师队伍的稳定。注重在教学中及时反映最新科研成果，积极鼓励学术专家、教授走上本科讲台。通过科研提升了教师的学术水平，促进了教学水平的提高和学科专业的发展。保障教学中心地位是一个大的系统工程，学校的管理和服务工作紧紧围绕教学工作，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的良好局面。各职能部门和教辅单位，不断强化岗位意识和责任意识，建立健全各项规章制度，提高管理水平和服务水平，为教学工作提供优质服务。

　　为了突出教学工作的中心地位，甘肃中医学院党委始终坚持正确的舆论导向，充分发挥党建与思想政治工作的优势，积极为教学工作提供政治、思想和组织保障。切实加强院、系两级领导班子建设，利用每年的领导班子民主生活会、教代会等时机，积极开展深入细致的调查研究，倾听师生员工的意见；切实加强基层党组织建设，尤其重视在一线教师和大学生中发展党员工作；切实加强广大教师的思想政治工作，加强师德建设，树立师德典型；进一步解决教职工的教育思想观念更新问题，使全员育人、全过程育人、全方位育人成为全院上下的共识。

思路明确 措施到位 质量意识深入人心

　　甘肃中医学院始终重视本科教学工作，牢固树立知识、能力、素质并重的现代教育质量观，以全面提高人才培养质量为核心，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，着力加强专业内涵建设，通过完善教学质量监控体系与评估机制、推进学分制，建立了严格的教学管理模式和竞争激励机制，课程体系与内容、教学手段与方法等改革稳步推进，牢牢抓住了本科教学中质量意识这个根本，确保本科教育质量不断提高。教学管理部门在保证教学正常秩序的同时，组织员工认真学习教育教学理论，增强服务意识，不断提高管理能力和水平。为了加强教学管理，各系部配备了专职教学秘书；广大教师在重视自身学术素养的同时，积极开展教学研究，不断提高教学水平和教学效果。科研、后勤等各部门热心为教学工作提供各种支持，主动关心教学、配合教学、服务教学、服从教学。为了规范教学运行，提高教学质量，整体提升教学工作水平，学院从 2006-2007 学年第一学期起开展“教学质量年”活动，通过定期召开教学工作例会、观摩教学、教学比赛、教案讲稿展评及日常的监督检查等多种活动，在教职员工中牢固树立了教学工作中心地位和质量意识。

　　目前，甘肃中医学院专业建设的工作重点已转移到内涵建设方面。学院通过制订专业建设规划、构建专业评估体系、调整专业培养方案、划拨专项建设经费等措施，加大了建设力度，中医学、中药学等传统专业增强了活力，中草药栽培与鉴定、临床医学等专业教学条件显著改善。

　　在教材建设方面，学院积极选用全国医药院校规划教材，支持教师根据教学需要积极自编教材，共编印院内自编教材 12 种，使用自编教材 20 余种。由学院组织编写的中草药栽培与鉴定专业的 8 部系列教材，己有 5 部正式出版并投入使用，《中药加工学》入选国家十一五规划教材。课程建设方面，通过两年多时间的努力，《中医内科学》、《中药学》、《中医临床基础——伤寒学》、《中医基础理论》、《中医骨伤科学》、《中医诊断学》、《中医各家学说》等 7 门课程被评为甘肃省高等学校精品课程，西医内科学等 10 门课程被评为院级精品课程，取得显著成效。

　　为了从严治教，规范管理，近年来甘肃中医学院修订、完善、补充教学管理制度和办法共计 103 项，包括《教学运行规程》、《毕业实习组织管理办法》、《教学检查制度》等教学管理制度，《甘肃中医学院教学质量监控条例》等教学质量监控制度，以及与之配套的专业、课程、教研室、实验室、实践基地等建设方案，建立了备课、课堂教学、实践教学、考试试题试卷等各教学环节的质量标准，制定了教师教学、学生学习和系部教学管理等环节的质量评估办法，建立了教学质量监控、评估和保障体系。根据这些制度，广大教师遵守教学纪律的意识得到加强；通过加强对学生的纪律教育和考试监管，考试作弊、违纪学生明显减少，学习风气进一步好转。

　　为了加强实践教学环节，切实提高学生的动手能力。 2005 年以来，学院采取一系列措施推进实验教学改革，建立了一个系部级实验中心，并通过对其他独立实验室的调整或合并，初步实现了系部层面的实验设施设备资源共享；在实验教学内容改革中，大力推进综合性、设计性实验的开设，并制订了与之相应的实验室开放管理制度；成立了临床技能实训中心，建成 17 间实训室，投资 250 万元购置心肺复苏综合训练实验系统等仪器装置。目前整个实训中心可开出实训项目 212 项，其中部分项目己向学生开放。

　　在巩固原有实习基地、提升合作层次的基础上，学院着力开辟新的实践教学基地，先后增辟教学医院 8 所、药学实习基地 1 处、美容专业实习基地 4 处。截至目前，甘肃中医学院己拥有直属附属医院 2 所、非直属附属医院 4 所、教学医院 43 所、实习医院 8 所，实习总床位数达到 17, 000 余张，生均 1.004 张，其中承担临床类课程教学任务的 4 所附属医院床位数 2200 余张；实习药厂和药材种植基地 13 处，管理专业实习基地 3 处。

　　学院积极推进教学研究，鼓励教师深入开展人才培养模式、教学内容、教学方法、教学手段以及教学管理等方面的研究。坚持每年度的教研立项工作，并积极争取省级、国家级研究课题，近两年有近 40 项部、厅、院级课题获准立项，学院投入教研专项经费 10 万元。学院定期举行的教学研究学术讨论日益受到教学相关人员的重视， 2006 年度教学改革与教学研究学术讨论会共收到论文 97 篇，与往届相比，文章数量明显增加，质量和研究层次明显提高。从 2006 年一 2007 学年开始，学院在 4 家附属医院试行部分专业的后期临床课程教学模式改革。这一改革采用理论授课与课间见习在同一时间段交叉进行的教学方式，初期的实践取得良好效果，受到学生欢迎。

总结经验 确立目标 科学规划发展蓝图

　　从 2004 年下半年开始，甘肃中医学院在全院教职员工中广泛深入地开展了关于办学指导思想、办学思路的调研和讨论。通过对建院 29 年来办学经验的全面总结，大家畅所欲言、各抒己见。经过反复讨论，逐步统一了认识，达成了共识。在此基础上，学院党委审时度势进一步明确了办学指导思想，理清了办学思路，确立了目标定位，形成了《甘肃中医学院“十一五”发展规划》。根据规划，学院的办学指导思想和总体思路为：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人为本”，树立全面、协调、可持续的科学发展观，艰苦奋斗，自强不息，内涵发展。以人才培养为根本，以教学为中心，以学科建设为龙头，以科研开发和医疗服务为支撑，以队伍建设和科学管理为保证，发挥优势，突出特色，全面提高办学质量和办学效益，为中医药事业和甘肃教育及医疗卫生事业的发展，为经济社会发展做出积极贡献。

　　以学院的办学指导思想和办学定位，在最近召开的教学工作会议上，甘肃中医学院明确提出，今后一段时期学院的教学工作要遵循高等教育的基本规律和中医药教育自身的规律，全面推进素质教育，坚持走规模、结构、质量、效益全面协调发展的道路，并提出了要重点抓好八个方面的工作。

　　（一）进一步巩固教学工作中心地位

　　要求学院各级部门的党政一把手进一步提高认识，统一思想，要把人才培养作为立院之本，把教学工作列入重要议事日程，经常深入教学一线，了解教学工作，统筹安排，及时研究和解决教学工作中存在的重大问题。各级各类人员要坚持以教学工作为中心，明确各自为教学服务的目标，形成领导重视教学、教师倾心教学、科研促进教学、管理服务教学、投入优先教学、后勤保障教学的良好局面。

　　（二）进一步加大教学投入

　　加大投入主要是确保经费投入和工作精力投入。学院将继续实行经费投入向教学倾斜的政策，使教学条件有根本性的改善。学院一贯坚持，教学相关人员要把主要精力放在教学上，教师要正确处理好教学与科研、医疗的关系，时刻牢记教书育人的使命；管理人员一方面要进一步增强服务意识，同时要认真学习教育教学理论及管理知识和技能，提高工作水平。

　　（三）进一步加强师资队伍建设

　　在师资队伍建设上，将采取一手抓现有教师的培养和队伍的稳定，一手抓高层次、高学历、高素质人才的引进和使用的措施，要认真落实学院师资队伍建设规划的各项任务，以学科建设为主线，分层次、分重点引进和培养人才，使教师数量能够满足教学需求；根据学科及课程实际，优化师资队伍的职称结构、学历结构和年龄结构；继续做好在岗教师的进修培训工作和青年教师的跟师工作；逐步建立起有利于优秀人才成长和施展才华的政策机制，最大限度地调动广大教师工作、学习的主动性和创造性，努力营造群贤毕至、人尽其才、才尽其用的良好局面，争取在较短的时期内，建成一支结构合理、敬业精神强、教学水平高的教师队伍。

　　（四）进一步加强专业内涵建设

　　今后一段时期，甘肃中医学院将在基本稳定现有专业数量的基础上，提高传统专业的活力，增强新设专业的实力；进一步完善课程体系，构建科学合理、适应社会需求的学生知识结构；继续加强教材建设，完善教材选用制度，确保教学内容的先进性和适用性。从 2007 年开始，有计划、有目的地建设与重点学科相匹配，有一定影响力的优势与特色专业。同时通过对专业结构的调整，逐渐形成符合学院办学定位，结构合理、特色鲜明、优势显著、发展协调，能够适应地方经济建设和社会事业发展需求的专业体系，在此基础上，形成一批品牌专业。

　　（五）进一步深化教学改革

　　甘肃中医学院一贯坚持通过教学改革来推进素质教育。今后将以能力培养为重点，融专业教育和人文教育为一体，在为学生建立合理的知识结构的同时，着力培养学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。通过进一步加快课程、教材体系的改革，大力开展教学内容、教学方法的改革，合理推进现代教育技术的应用，增加综合性和设计性实验，形成有利于提高学生创新能力和实践能力的人才培养模式，提升学生的就业竞争力。同时，通过科学合理地制订实践教学方案，明确专业基本技能规范，建立相对独立的实践教学体系。从 2007 年开始，将围绕学生创新精神和实践能力的培养，积极推动实践教学改革和建设，分类构建基础实践教学、专业实践教学、临床实践教学等三个层面科学合理的实践教学体系。

　　（六）进一步加强教风学风建设

　　学院要求广大教师严格履行岗位职责，敬业爱岗、严谨治学、从严治教、教书育人，用自己良好的道德风范和人格魅力感染学生；通过落实各项规章制度，进一步做好学生“三基”训练，严格考试纪律，加强学风建设；开展丰富多彩的校园科技文化活动，采取多种形式调动学生的学习积极性和主动性；营造浓厚的文化氛围和专业氛围，重视培养学生的思想素质、文化素质和心理素质。

　　（七）进一步规范教学管理

　　在教学管理方面，甘肃中医学院提出要遵循“重在平时，贵在坚持；熟悉程序，严格执行；把握重点，注意细节”的原则，要加强对教学过程的管理，认真执行各项教学管理制度，提高服务意识和质量意识，确保教学工作规范运行。充分发挥教学质量监控委员会的监督职能，组织开展高效的教学质量监控。要依靠完善的制度、健全的机构、高素质的人员，逐步形成由“一个目的、二级管理、三个过程、四个体系、五个环节”组成的完整的教学质量监控体系。一个目的是：教学质量监控的最终目的是保证和提高教育教学质量，培养具有创新精神和高素质的专业人才；二级管理是：教学质量监控实行院级和系部两级管理运行；三个过程是：对目标、过程及结果的全程监控；四个体系是：教学质量目标体系、教学质量评估体系、教学质量信息采集反馈体系、教学质量保障体系；五个环节是：教学目标、教学过程、学习质量、管理质量、教学建设及教学保障。

　　（八）进一步加强教育教学研究

　　甘肃中医学院党政班子始终认为，要提高教学水平和教学管理水平，需要把教学研究工作放在更加突出的位置。从 2007 年开始这项工作已列入学院及各部门的长期发展规划和年度工作计划中。

　　甘肃中医学院还提出，今后教学研究的范围主要是人才培养方案、培养模式和课程体系、教学内容和教学方法、教学手段等；研究的开展要形成由专门研究机构、职能部门、系部、教研室和实验室、教师个人分级进行，宏观与微观结合、规划与实施结合，分工与协作并行，层次分明、上下一体的工作体制。工作的重心放在系部、教研室和实验室；研究的对象既可以是教学实践中存在的现实问题，也可以是具有前瞻性的探索，同时要注意总结并推广成功的教学研究成果。

　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘自2007年9月13日《中国中医药报》