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章节名称
绪论 温病学概念、学科性质、地位和价值；发展史
课时
2 学时
授课时间
2006.8.29（3-4）
授课地点
503教室
学生人数
77
教学目标与
要求
1. 学习温病学的意义；了解温病学发展简史。
2. 熟悉刘河间、吴又可及清代四大温病学家的学术成就和贡献。
3．理解温病学概念、学科性质、地位和价值。
4．拓展内容；学科发展现状及前景（备讲）。
重点
难点分析
1．作为本课程的开篇之讲，首先应使学生掌握温病学概念，包括外延和内涵。
2．明了温病学的学科性质、地位和价值，以提高学生对本课程的学习兴趣和重视程度。
3．在学科发展简史中重点介绍吴又可、叶天士、薛雪、吴鞠通的学术成就和贡献。
课程资源准备
收集温病学在中医学中的学术地位、临床实用价值等相关资料。
准备多媒体电子讲稿。
教学提纲与时间分配
教学设计
一、温病学的研究对象和任务 30’
对温病学的定义介绍，阐明研究对象和研究的内容（任务）；分析温病学的学科性质；通过举例强调温病学的地位和价值。使学生对本学科有一个初步的感性认识，激发学习兴趣。
二、温病学的发展概况 55’
通过对温病学发展史上有突出贡献医家的学术成就介绍，目的是让学生对温病学术源流有一个初步的整体的印象。
三、教材特点及学习方法介绍 10’
四、归纳总结本节课内容 5’
梳理知识点，归纳重点
首节课节奏不宜太快，结合史实及事件，力图使课堂气氛轻松自然。
复习思考题
1. 温病学的定义？其任务、地位及价值？
2．刘河间、吴又可对温病学贡献。
3．清代四大温病学家的学术成就和贡献。
课后记录
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第一章 温病的概念 温病的特点；范围及分类
4 学时
2006.9.1（3-4）4（3-4）
1．了解温病的范围和常用分类方法。
2．理解温病的概念。
3．熟悉并掌握温病的特点。
1．从致病因素、临床特点、病机特点等方面理解掌握温病的定义。
2．重点介绍温病的四个特点，尤其是温邪的特异性、一般传变规律和特殊的临床表现。通过深入分析使学生理解温邪的季节性这一难点。
3．使学生掌握温病常用分类方法：按病变性质分类；按发病初期证候分类。
4．新感与伏气，难点在于学生对伏气的认知，古人作为一种说理方法，用来解释特殊温病的病理，目的在于指导温病的初期治疗更有针对性。
收集温病定义的相关资料。
新感与伏气鉴别表；伤寒与温病鉴别表。
一、温病的特点 110’
结合温病临床实际，在介绍温病定义的基础上，分层展开，归纳总结出致病因素的特异性；传染性、流行性、季节性、地域性；病理演变有一定规律性；临床表现具有特殊性等四个特点。使学生对本学科研究对象有更深层次的认识。
二、温病的范围和分类 30’
介绍常用的两种分类方法，尤其是按病变性质分类。通过讨论概括出不同分类方法的依据所在。
三、归纳总结本节课内容 10’
通过提问学生，对本节课内容进行小结。
把握学生认知规律和思维速度，使内容的疏密度和梯度合理。并借助已有的专业基础知识，采用呈现和启发相结合的教学方法完成任务。
1．温病的定义？其与《伤寒论》中所述温病有何不同？
2．词解温疫与温毒，他们与温病的关系如何？
3．试述温病病理演变的规律性和临床表现的特殊性。
4．为何称温病为“四时温病”？
5．温病如何分类？
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第二章 温病学病因与发病 温邪的致病特点；发病因素；感邪途径；发病类型
2006.9.7（3-4）8（3-4）
1．了解温病病因学说的临床意义；决定温病发生、流行的常见因素；感邪途径。
2．理解温病病因及病因学说特点。温病内外因与发病的关系。
3．掌握四时温邪、温热病邪的致病特点；发病类型。
1．掌握各种温邪的致病特点是本章乃至本门课程的重点。关键在于知识的衔接，即通过病因特性的分析，推导归纳出温邪的致病特点。
2．通过风热与燥热；风热与温热；暑热与湿热的辨异，在分析对比中强化对温邪致病特点的掌握。
3．难点：掌握病因学说特点，关键应在认识方法和手段的差异上分析与西医病原生物学的区别；从发病学的角度解释暑热与湿热初期见里证，但仍属新感的理由。
4．拓展内容：“伏寒化温”学说，通过比较说明其古今病机学临床意义。
收集温病病因学相关资料。
一、温病病因
（一）概述 30’
简介温病病因的拓展含义。引用“辨证求因”和“天人相应”理论，阐述温病病因学说特点，从认识方法和手段的差异上分析与西医病原生物学的区别。简述病因学说临床意义
（二）温邪的致病特点 150’
回忆已有的中医病因学知识，结合临床，通过病因特性的分析，推导归纳出风热病邪、暑热病邪、湿热病邪、燥热病邪、温热病邪等的致病特点。
二、温病发病 20’
一般了解内容：发病因素；感邪途径；发病类型
三、小结
通过讨论和设问，梳理知识点，归纳总结本章节内容。
采用呈现和启发相结合的教学方法，注重基础知识的衔接，通过分析推导，概括总结出温邪的致病特点。可适度拓展，增加深度。
采用比较法区别温病病因学说与西医病原生物学的区别。
课堂讲授时间要分配合理。
1．什么是温邪？温邪致病有哪些共同特性？
2．风热病邪、暑热病邪、湿热病邪、燥热病邪、温热病邪分别是在什么条件下形成的？其致病特点如何？
3．温热病邪、疬气、温毒病邪的致病特点主要有哪些？
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第三章 温病的辨证 概说；卫气营血辨证；提出；依据；证候病理：卫分证、气分证
3 学时
2006.9.11（3-4）
1．了解温病辨证的意义。
2．了解卫气营血辨证的提出及理论依据。
3．理解卫气营血辨证的生理意义、证候与传变。
4． 掌握卫分证、气分证的证候与病理。
1. 通过对证候表现的病机分析，执简驽繁，归纳出最能反映证候病机关键的辨证要点和病理要点。要注意营血分病理的辨异。
2．在得出证候病理要点的基础上，“依法统方”确立治疗大法。帮助学生理解叶天士“卫气营血”治疗大法的临床意义。
3．归纳总结卫气营血证候与病理汇总表，以便于对比鉴别，牢固掌握。
收集温病辨证理论相关资料。
第三章 温病的辨证
一、卫气营血辨证 150’
（一）提出 10’
卫气营血四分辨证是由清代著名温病学家叶天士提出的，简述其提出的历史背景和理由。
（二）理论依据 20’
《内经》营卫气血理论；《伤寒论》营卫浅深层次辨证；罗天益、张璐气血辨证
（三）生理概念 20’
引用《内经》有关营卫气血生理功能的论述。
（四）证候与病理 100’
通过受邪途径，主证与辨证要点，病理与转归，常见证型，治疗原则等5个方面阐述卫分证与气分证的证候与病理。
本章为重点内容。课堂重点讲解，适当结合最新研究成果和临床运用情况，加强学生印象；注意把握内容的深度和广度；借用已有的专业知识，从生理到病理最后到治疗，由浅入深，梯此展开。
1．温病辨证理论对温病临床有何指导意义？
2．卫分证、气分证的含义各是什么？他们的病机特点、证候表现及辨证要点？
3．如何理解叶天士提出的卫分、气分治疗大法。
4．温热与湿热气分证病机特点、证候表现及辨证要点有何区别？
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