护理学是一门实践性、操作性很强的应用型专业，护理模式的转变，护理教育对象层次的提高，必然要求教学目标也发生相应改变，学生不仅要熟练掌握操作技能，而且应提出知识、态度、效果等多方面的高标准、严要求，注重综合能力的培养。可见，传统的实训教学模式对学生创新精神和分析问题、解决问题能力的培养有一定影响。不适宜于为现代社会培养应用型护理人才。探索一条以培养具有扎实护理专业知识和娴熟操作技能，具有创新能力，能够独立分析问题、解决问题的新型护理人才之新路，是我们多年来努力的方向，也是广大护理教育工作者关注的热点。
    课题组成员自2001年开始在护理专业实训教学中根据各技能操作项目的性质和学生群体的特点，有针对性的组合选用意念引导法、徒手表演法、心理疏导法、角色扮演法、情景教学法等多元化的教学方法与手段以提高实训教学的效果，并于2005年9月申报中医学院教学改革与研究项目，获批后即在本院2004级-2006级护理学本科实训教学中应用。经两年的实践运行，优化、融合后，探索出了一种护理专业新型的实训教学模式，即“以意念-角色扮演教学法为主体的护理实训教学模式”，在全国属于首次将意念引入教学的教学方法。2007年9月结题后，在2007-2008级护理学本科和护理学专科起点本科各课程的实训教学中推广应用，实践证明，该教学模式的应用既激发了学生学习护理技能操作的兴趣、提高了学习积极性和主动性，促进了理论与实践的结合，更有利于培养学生的评判性思维能力、创新能力和自学能力，是一种非常适合在护理专业各层次实训教学中广泛推广应用的教学模式，于2009年申报并荣获甘肃中医学院教学成果一等奖。