甘肃中医药大学2016-2017.学年 第二学期 第15周

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基础医学学科

 甘肃中医学院基础医学学科自1978年建院即开始组建至今,经历三十多年的发展,培养了一大批学科带头人及学术骨干,形成了老中青相结合的优秀学术梯队,活跃在教学、科研第一线。本学科教师的职称结构、年龄结构和学缘结构较为合理,现有在职教授、主任医师4人,副教授17人,讲师20人,助教5人,高级实验师2人,实验师7人,高工2人,其中具有高级职称者占33.3%;在年龄结构上,45-59岁12人,45岁以下50人。专任教师中具有研究生学位者达到76.9%,具有博士学历的有3人,在读博士7人,有硕士研究生导师6人。有1人为省政府参事,1人获甘肃省园丁奖,1人入选甘肃省“555”创新人才工程第二层次人才,甘肃省医疗卫生系统领军人才,“陇原创新人才扶持计划人才”,“甘肃省优秀青年”,并荣获首届“甘肃青年科技创新优秀奖”及全国“首届中西医结合优秀青年贡献奖”;1人获甘肃省师德标兵称号,2人获“甘肃省高校第八届青年教师成才奖”,5人次获得学院优秀教师荣誉称号。2人入选中国免疫学会-中医药免疫分会理事、甘肃省免疫学会常务理事、甘肃省医学会微生物与免疫学分会委员、甘肃省青年联合会第八、九届委员会委员、甘肃省高校科研管理研究会常务理事、甘肃省中西医结合学会常务理事、甘肃省医学会遗传学委员等。

基础医学学科所承担的课程是医学教育的核心基础课程,构建了医学的基本理论框架,涵盖了医学基本理论主要内容,为临床医学、中医医疗、针灸推拿、中西医结合、护理、药学等各医学本科专业后期学习奠定坚实的理论与实践基础。本学科承担全院硕士研究生、本科、成人教育3个层次的《人体解剖学》、《组织学与胚胎学》、《医学生理学》《病理学》、《病理生理学》、《医学免疫学》、《医学微生物与寄生虫学》、《医用生物学》、《医学遗传学》、《医用生物化学》等10多门基础医学主干课程的理论和实验教学。年计划教学工作量约13000学时的理论与实践教学。从2006年开始与中西医结合基础学科共建重点学科,经教育部学位办评审批准获得了硕士研究生培养授权资格,并于当年分别在《病理学》、《病理生理学》、《医学免疫学》、《病原生物学》、《医用生物学》、《生物化学》专业方向开始招收硕士研究生。作为学科、学术带头人组建获批入选“院级重点学科”及“甘肃省医疗卫生重点学科”,已建设成1门“甘肃省省级精品课程”(医用生物学)、2门院级精品课程(医学免疫学,医学微生物与寄生虫学);特别是通过模块化整合构建的“医学基础实验教学示范中心”于2011年入选甘肃省实验教学示范中心。

该学科团队教师倡导“夯实基础、继承创新”的教育理念,长期从事上述医学基础课程的主讲、辅导、实验、实习等各环节的教学活动。团队有较强的改革意识与创新精神,在教学研究、改革与实践等方面大胆探索,积极开展教学法与授课艺术的研究和探讨,探索出了三段式、启发式、互动式、案例式教学方法,将现代化教学手段与传统课堂教学有机结合,充分发挥现代教育技术在提高教学效率和教学质量方面的重要作用,并注重教师个性化教学风格的培养,激发了学生学习的积极性、主动性。

实验教学是高等教育的重要组成部分,是抽象与具体、理论与实践相结合的过程,在人才培养中具有理论和其他教学环节所不可替代的作用。人体解剖组织学、微生物学、医学免疫学、人体寄生虫学、生理学、病理学、生物化学、机能学等课程的实验教学,既是医学基础课程的重要组成部分,也是培养学生观察能力、操作能力、思维能力、运用能力的重要途径,更是培养学生创新能力和创新精神的重要手段。近年来我们团队对这些理论教学课程加强体系及教学方法改革的同时,对其实验教学体系和考核方法也进行了改革实践,重新构建实验教学内容,按照从低到高、从接受知识到培养能力的逐级提高的阶段式的教学模式,实验课程设计为三大部分:基础性实验内容、综合设计性实验内容以及研究探索性实验项目。重新构建改革实验教学考核体系,实验成绩的评定不宜简单地由实验报告或通过期末的单一实验考试确定,而应该通过平时实验全过程考核和期末考试实行综合评定,达到“以考促学,以考促教”的目的。为了适应实验教学改革,积极推动学院基础医学实验教学内容及管理体系的改革,通过模块化整合构建的医学基础实验教学中心在一次性通过了教育部对全国基础课程实验室地区性合格评估基础上,2008年获得了甘肃省教育厅级教学成果奖,该中心2011年入选甘肃省实验教学示范中心。

团队教师以精品课程、精品教材建设为龙头,强化对学生的“三基”培养,注重课程改革及教材建设,取得了丰硕成果。教学改革立项8项,多年来教学效果始终保持优良成绩。已获甘肃省省级及教育厅级教学成果奖4项,院级教学成果奖3项。自2007年以来,本团队教师在各类公开发行专业期刊发表教学改革论文20余篇;主编或参编并由“高等教育出版社”、“人民卫生出版社”、“科学出版社”、“中国中医药出版社”及其他出版社出版的普通高等教育国家级规划教材及其他各类教材42部;主持国家自然基金、国家社科基金及省部级科研项目8项,其他地厅级项目近10项;本教学团队注重科研与教学的有机结合,及时将科研成果引入教学,指导大学生“创新、创业”项目,并吸收优秀学生参加科研课题,既激发了学生的科研兴趣,又培养了学生的创新能力,促进了教学质量的提高。

本教学团队,充分发挥重点学科的人才优势、理论、实验教学优势及科研优势等,注重师资队伍建设,并建立了有效的保障机制:①鼓励青年教师攻读硕、博士学位或完成研究生课程学习;②实行导师制,每位青年教师配有经验丰富的老教师,新教师要参加教育厅岗前培训;③注重教师的理论与临床实践相结合,鼓励参加教学的老师取得执业医师资格,参与临床工作;④加强与其他院校的交流,经常选派教师培训进修,互派教师学习与交流,相互取长补短,共同提高。

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